《高二叛逆分析》

——叛逆是孩子的心理需求

叛逆是孩子在特定條件下的一種心理需要，家長(cháng)能做到的，只能是提前了解并適時(shí)控制產(chǎn)生這種需要的強度。

如果我們用“馬斯洛的需要理論”，來(lái)仔細觀(guān)察兒童的成長(cháng)過(guò)程就會(huì )發(fā)現，孩子的叛逆幾乎是一種必然。

一、馬斯洛的需求層次理論

（一）簡(jiǎn)介：馬斯洛，1908年出生于紐約的一個(gè)猶太家庭。美國著(zhù)名哲學(xué)家、社會(huì )心理學(xué)家……

馬斯洛類(lèi)把人的需要，從低到高分為五個(gè)層次：生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現。

（韓：生存、安全、歸屬、愛(ài)與被愛(ài)、自我價(jià)值實(shí)現）。

（二）特征：同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但總有一種占支配地位；任何一種需要都不會(huì )因更高層次需要的發(fā)展而消失；各層次的需要相互依賴(lài)和重疊，高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對行為影響的程度大大減小。

（三）舉例：假如一個(gè)人同時(shí)缺乏食物、安全、歸屬和尊重，通常對食物的需要量最強烈，其它需要則顯得不那么重要。此時(shí)人的意識幾乎全被饑餓所占據，所有能量都被用來(lái)獲取食物。在這種極端情況下，人生的全部意義就是吃。只有這個(gè)人從生理需要的控制下解放出來(lái)，才能出現更高級、社會(huì )化程度更高的需要，如安全。

二、由馬斯洛的需求理論看兒童的發(fā)展

第一階段，0-3歲：生理需要，誰(shuí)給他吃就跟誰(shuí)親（有奶便是娘）?，F實(shí)中，奶奶帶他跟奶奶親，媽媽帶他跟媽媽親，這是孩子的本能，扶養人則自然獲得親情（心理資本）。

第二階段，3-6歲：安全需要。同時(shí)，歸屬需要出現，社交需要萌芽。2歲左右時(shí)，隨著(zhù)身體的成長(cháng)和智力的發(fā)育，他們會(huì )走了，可以看到外面的世界了，接觸更多的新事物。離開(kāi)熟悉的環(huán)境走到外面，面對未知世界，孩子對安全感開(kāi)始重視，這也是本能使然。

當他們走到戶(hù)外時(shí)，總喜歡纏著(zhù)父母一步不離，遇到危險就喊父母，對爸爸媽媽有極強的霸占欲，不喜歡別人碰，因為爸爸媽媽是自己安全的來(lái)源。

3-6歲開(kāi)始認識到我與別人的不同，于是產(chǎn)生了歸屬需要，即我屬于哪一類(lèi)？你會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們喜歡攀比，我爸爸怎樣，我媽媽怎樣，其實(shí)是他們把自己跟爸爸媽媽綁定在一起（歸屬），說(shuō)爸爸媽媽厲害就是說(shuō)自己厲害。

同時(shí)，因為接觸了別的小朋友，開(kāi)始了社交的需要，他們喜歡跟別的小朋友玩，以認識更多的小朋友。

第三階段，7-12歲：社交需要加強，被人尊重的需要開(kāi)始覺(jué)醒。7歲以前的孩子以家庭為中心，而7歲以后開(kāi)始以學(xué)校、朋友為中心，同時(shí)隨著(zhù)身體和智力的發(fā)育。孩子們開(kāi)始覺(jué)得自己跟以前不一樣了，能對自己負責了，他們的心理重心開(kāi)始轉入到了社交需要，同時(shí)因為社交活動(dòng)的增加，需要他們開(kāi)始處理人際關(guān)系，而處理人際關(guān)系的關(guān)鍵是尊重，于是他們對尊重的需要開(kāi)始覺(jué)醒。

當他們在學(xué)校、朋友中體會(huì )到了被尊重的快感，回到家后他們同樣有著(zhù)被尊重的需要。而這時(shí)候家長(cháng)往往還沉醉于以前命令式的管教，沒(méi)有尊重孩子，孩子在家的尊重需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，自然而然的開(kāi)始對父母產(chǎn)生意見(jiàn)。于是開(kāi)始頂撞父母。但是因為這時(shí)候孩子還不具備獨立滿(mǎn)足自己的生理需要的能力，所以即使抵抗也會(huì )被父母打壓下去。

第四階段，13-18歲：家的功能被削弱，尊重需要強烈，自我實(shí)現的需要覺(jué)醒。隨著(zhù)生理成熟，身體機能基本完善，有的孩子甚至已經(jīng)比父母都高大。這時(shí)候孩子從生物學(xué)上來(lái)說(shuō)，已經(jīng)可以算一個(gè)成人了。因為他們具備了傳宗接代能? ?，在古代就要成家立業(yè)了。

而這時(shí)父母意往往識不到孩子的這些需要變化，還繼續對孩子采取高壓管制措施，那么孩子的這些需要只能從別的地方得到滿(mǎn)足。成績(jì)好的孩子還能通過(guò)學(xué)習成績(jì)來(lái)獲得尊重，而成績(jì)差的孩子只能通過(guò)上網(wǎng)、早戀、加入小團體（比如黑社會(huì )）獲得尊重，獲得歸屬感。同時(shí)因為孩子對父母依賴(lài)性的降低，他們也就越發(fā)不能容忍父母對自己的不尊重，開(kāi)始對抗，嚴重的甚至毆打父母，這時(shí)的孩子往往就成了父母眼中的“逆子”。

同時(shí)，社會(huì )交往的增多，能力的增強，對尊重的需要，他們渴望別人的尊重，于是產(chǎn)生了自我實(shí)現的需要。他們想證明自己與別人的不同，證明自己比別人強來(lái)贏(yíng)得別人的尊重，于是自我實(shí)現的需求開(kāi)始萌芽。

總結

通過(guò)馬斯洛的需要層次理論，我們可以發(fā)現每個(gè)時(shí)期孩子的需要重點(diǎn)，也很好的解釋了孩子為什么容易在青春期叛逆。

同時(shí)，我們也應該看到，孩子之所以叛逆，是孩子更高層次的需要在父母這里得不到滿(mǎn)足，因而不得不轉而從別的地方獲得。所以說(shuō)，孩子的叛逆是家長(cháng)只關(guān)注孩子的吃喝，而忽視孩子精神層次的需要造成的。

你的叛逆如果還能學(xué)習吧，我都覺(jué)得還能過(guò)得去，至少能慢慢長(cháng)大，總會(huì )有明白的一天。

像我同學(xué)的孩子吧，目前高二下期，可能自控力特別差，天天就是耍手機，初中成績(jì)還可以吧，現在到了重點(diǎn)高中，那里都是高手如云，同事孩子反而成績(jì)就是每次考試就是最后名次，對孩子的影響特別大，心態(tài)極壞，厭學(xué)（本來(lái)中學(xué)也只是中等水平，和后面的不努力，玩手機），經(jīng)常出現不想上學(xué)的感覺(jué)，同時(shí)與同學(xué)關(guān)系處不好，可能別人都覺(jué)得他很幼稚吧，沒(méi)長(cháng)大的感覺(jué) ?，F在孩子就是想讓父母給他轉學(xué)校，一般的父母的圈子也比較窄，轉學(xué)哪有那么容易的，可是看著(zhù)孩子一天一天這樣耗下去，也沒(méi)有辦法。如果就算叛逆，不聽(tīng)話(huà)，但如果能堅持把高中讀完也行啊。

所以總體感覺(jué)你的情況還可以吧，還不算那么差勁，父母就是多一些耐心，少一些責備，也許能夠慢慢堅持下去，等孩子上大學(xué)就好了，慢慢也就懂事了。

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