衡水中學(xué)是成功的，短期也是成功的，但長(cháng)期需要實(shí)踐檢驗。如全面推開(kāi)，不是不可能，就是失敗。對于衡水中學(xué)來(lái)說(shuō)，封閉化管理、軍事化管理、嚴教苦學(xué)，主導思想是應試教育，為學(xué)生升學(xué)。至于衡水中學(xué)是否嚴格按教育方針培育學(xué)生，推進(jìn)素質(zhì)教育，存在質(zhì)疑的。然而在應試教育模式下，人們盯著(zhù)升學(xué)率，考試分數和升學(xué)率也是明顯的過(guò)硬的短期內也是最有作用的指標，而全面發(fā)展、素質(zhì)教育的其他要求大多是軟指標和長(cháng)期效應。不能不說(shuō)全國有很多人，包括專(zhuān)家、學(xué)者、干部，也認為衡水辦學(xué)是成功的值得全國推廣的，但暫時(shí)難以檢驗對否。我也認為，高考及升學(xué)政策方法還是這樣或作一些枝枝葉葉整修，衡水仍會(huì )一直成功下去。但全面推開(kāi)，不是失敗，就是不可能。衡水不是公辦吧。開(kāi)創(chuàng )是不容易的，正是依靠應試教育和升學(xué)率取得成功，也贏(yíng)得聲譽(yù)，爭得市場(chǎng)，形成學(xué)生有拔尖，收費有增長(cháng)，教職工待遇高，校長(cháng)教師有選優(yōu)，教學(xué)設施設備有改善的良性循環(huán)，越辦越成功。它的成功有體制因素，有教育教學(xué)不公。全國所有高中不可能都成為衡水中學(xué)。如強行推進(jìn)，中國教育就是全私有化，就是純市場(chǎng)競爭，那就不是社會(huì )主義教育了。這是人民大眾、特別是廣大老百姓不答應，也是社會(huì )主義制度不允許，不是失敗嗎？最后強調一點(diǎn)，我不是全盤(pán)否認，衡水的某些經(jīng)驗可以研究和推廣的。

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