導讀：怎樣看待中國高中教育的“嚴管”與“散養”的 農村高中教育存在哪些困惑？

在我印象中就沒(méi)有散養，也許學(xué)校為了升學(xué)率吧，都是在嚴管。等我到了大學(xué)嚴管的后果就出來(lái)了，大家那種逃離困籠的情緒全都崩發(fā)出來(lái)了，該玩的玩，該談戀愛(ài)的談戀愛(ài)，女孩子稍微好一點(diǎn)。哎，個(gè)人總結，能讀的不逼也能讀，不能讀的逼起來(lái)了以后還是會(huì )回原型的。

你好，我是一名高中物理老師，我來(lái)談?wù)剬@個(gè)“嚴管”和“散養”的看法：

首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的前提——高中教育，進(jìn)入這個(gè)高中教育前會(huì )有一個(gè)中考，中考是一個(gè)選拔性質(zhì)的考試，實(shí)際上就上根據這次的考試成績(jì)的結果，成績(jì)好的學(xué)生可以進(jìn)階讀高中，成績(jì)不好的就可能去讀中職，或者結束學(xué)生生涯。

高中的教育不是之前的九年義務(wù)教育，而是進(jìn)階教育，學(xué)習的知識不再像小學(xué)初中那樣的基礎簡(jiǎn)答，高中的學(xué)習需要學(xué)生的思維達到一定程度，總之高中學(xué)習比之前的難度大很多，而進(jìn)入高中的主要目的就是參加高考進(jìn)入大學(xué)，高考是更嚴格的選拔考試，高中刻苦學(xué)習尤為重要。

關(guān)于高中的“嚴管”是比較常見(jiàn)的，大多數對升學(xué)率有要求的學(xué)校會(huì )采用這個(gè)模式，主要適用于自制力不強、學(xué)習習慣不太好或者不自覺(jué)的學(xué)生，尤其是在信息爆炸，誘惑多的今天，“嚴管”的效果也是可見(jiàn)一斑，以我工作的學(xué)校為例，采用的就是“嚴管，效果不錯，因為我們學(xué)校招收的都是沒(méi)考上一中的，某種意義上是不合格的學(xué)生，但是來(lái)了之后，在全縣排名有明顯進(jìn)步，還有一個(gè)好處就是可以一定程度上糾正網(wǎng)癮患者，手機重度依賴(lài)。

關(guān)于”散養“大致分三種，一種是對升學(xué)率沒(méi)什么要求的，校長(cháng)基本已經(jīng)絕望了，家長(cháng)把孩子送過(guò)來(lái)只求孩子有地方去，不出事就行，這種學(xué)校一般都是”散養“，課堂看起來(lái)就上新聞上美國的普通的學(xué)校，老師只能在上面講課，下面學(xué)生睡覺(jué)，玩手機，下棋，什么都有，就基本沒(méi)聽(tīng)課的，只要求學(xué)生在學(xué)校安全，有些縣級的二中就是這樣。第二種就是提倡素質(zhì)教育的學(xué)校，我朋友的高中畢業(yè)學(xué)校，在他讀書(shū)的時(shí)候還是”嚴管“模式，之后就改成了素質(zhì)教育，升學(xué)率就一落千丈，每年也就一兩個(gè)一本，不是說(shuō)素質(zhì)教育不行，我個(gè)人覺(jué)得要看地方，例如北京，專(zhuān)門(mén)錄取精英學(xué)生，然后素質(zhì)教育，結果不會(huì )差，但是在縣級市里效果不太好。第三種，是一種比較高端的，學(xué)生基本都是來(lái)自各個(gè)學(xué)校的尖子生，有良好的學(xué)習習慣，很強的進(jìn)取心，極好的學(xué)習氛圍，大家都很好學(xué)，基本不需要老師怎么管教，自然而然變成了”散養“。

如果是我的孩子進(jìn)入高中，我應該會(huì )選取”嚴管“的學(xué)校，當然所謂的”嚴管“主要針對于習慣不好的學(xué)生，學(xué)習習慣態(tài)度好的學(xué)生即使是在”嚴管“的學(xué)校，也感覺(jué)不太強烈。

農村高中教育存在哪些困惑？

改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育速度可以說(shuō)是突飛猛進(jìn)。但是我們整體教育發(fā)展時(shí)間較短，加之我國的面積和人口都非常的大，所以造成目前一些地方的高中教育發(fā)展還不盡人意。特別是農村高中發(fā)展的情況相對來(lái)說(shuō)比大城市還是差距特別大。

首先從師資力量上來(lái)說(shuō)，有非常大的差距，現在有很多的農村學(xué)校。師資力量十分薄弱。他們的老師資源每年都很少，真正想去農村當老師的人并不多。因為在農村，老師的薪水也不高，教育條件也是十分的落后，畢業(yè)的大學(xué)生都不愿意來(lái)到這里，很難有新鮮血液的加入。一個(gè)學(xué)校的師資力量決定了這個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)校的師資力量達不到非常高的水平，而教育質(zhì)量肯定不能保證的。這可以說(shuō)是教育機會(huì )的不平等。

除了師 資力量，教學(xué)條件也有很大的差距。在市里的學(xué)校，現在高中幾乎已經(jīng)普遍了多媒體教室，也就是說(shuō)每個(gè)班級都應該配備一臺電腦，以及一個(gè)投影儀實(shí)行了電化教學(xué)。為了在老師上課期間，接上本書(shū)所需要的時(shí)間，可以在課后準備。而在一些農村，別說(shuō)多媒體教育了，他們連基本的為孩子的保暖措施都沒(méi)有，特別是一些邊遠地區，他們的教學(xué)設備相當的落后，學(xué)生們的學(xué)習條件非常艱苦。對這樣的中學(xué)，如果國家不投入大量資金去援助和幫助這些農村的學(xué)校，是很難談發(fā)展的。

所以，教育機制有待完善，教師隊伍建設有待進(jìn)一步提高，國家適當加大財政投入，我認為這是提高農村高中教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵！

隨著(zhù)國家對農村高中教育的重視，加大對農村教育的投入，農村教育取得了很大的發(fā)展。但是，農村教育的問(wèn)題仍然沒(méi)有從根本上解決。主要體現在辦學(xué)條件、師資配備、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生素質(zhì)方面都與發(fā)達地區存在巨大差距。當前農村的高中教育出現問(wèn)題分析

一、硬件不足

農村的高中幾乎是和初中一起辦學(xué)的。由于經(jīng)濟的落后，政府對農村教育的支持畢竟有限，學(xué)校的辦學(xué)硬件明顯老化甚至根本沒(méi)有配備。

1.實(shí)驗室和實(shí)驗器材的不足，老師和學(xué)生根本無(wú)法完成課本的實(shí)驗；

2.聽(tīng)力教室的配備不足，嚴重影響學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)；

3.多媒體教室的不足，一般農村高中學(xué)習能有一兩個(gè)多媒體就不錯了，課堂教學(xué)也就是粉筆加黑板。

二、教師的流失

由于農村的交通落后、教師待遇比城市低很多，導致農村學(xué)校留不住人才，好些優(yōu)秀的老師都去了發(fā)達地區，讓農村教師感到挫敗感。

三、教學(xué)觀(guān)念的陳舊

由于缺少對教師優(yōu)質(zhì)的培訓，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面都落后于發(fā)達地區。在農村的教師可利用的資源不多，導致教學(xué)觀(guān)念的滯后，這勢必影響教學(xué)質(zhì)量。

四、學(xué)生的素質(zhì)

農村的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不理想，這跟當地的經(jīng)濟、教育有關(guān)。農村留守兒童特別多，缺少父母的教育，學(xué)生的自律性就不足。農村的信息相對封閉，學(xué)生能接觸的新鮮資源也嚴重不足。

總之，農村教育的落后有它先天的不足，慶幸的是國家已經(jīng)加大了對農村教育的投入，相信不久的將來(lái)會(huì )縮小與城市的差距。

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