導讀：怎么考園林景觀(guān)工程？ 美國園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)是什么樣的？

（1）碩士學(xué)位獲得者，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作2年以上；或獲得碩士學(xué)位前后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作累計3年以上；

（2）研究生班畢業(yè)或取得雙學(xué)士學(xué)位，取得助理級資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作2年以上；未取得助理級資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上；

（3）大學(xué)本科畢業(yè)，取得助理級資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作3年以上；未取得助理級資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作5年以上；

（4）大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，取得助理級資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作4年以上；未取得助理級資格的，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作8年以上；

（5）中專(zhuān)畢業(yè)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作15年以上者，或取得助理級資格后，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作8年以上

美國園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)是什么樣的？

??　　美國大學(xué)園林景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)的研究生教育的發(fā)展要追溯到20世紀90年代，根據美國園林景觀(guān)設計師協(xié)會(huì )(ASLA，由景觀(guān)設計師成立的團體)的統計，到目前為止美國已經(jīng)有近四十個(gè)州擁有受到認證的景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)課程。由于此專(zhuān)業(yè)目前在美國的需求增加，此專(zhuān)業(yè)的招生人數也日趨上升，逐漸成為美國留學(xué)的一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

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　　美國大學(xué)園林景觀(guān)設計專(zhuān)業(yè)的研究方向包括設計、設計理論、生態(tài)、歷史等。超過(guò)80%的學(xué)校課程設置偏重于設計和生態(tài)，這同時(shí)也是大部分學(xué)生首選的兩個(gè)方向。到目前為止，美國有60多個(gè)個(gè)學(xué)校的近80個(gè)景觀(guān)園林設計專(zhuān)業(yè) 。

　　以景觀(guān)設計的始祖哈佛大學(xué)(Harvard University)為例，在設計院下面的景觀(guān)園林系設置了景觀(guān)園林碩士(Master of Landscape Architecture I和II)，MLA I是為沒(méi)有專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生準備的，而MLA II是針對景觀(guān)園林或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設的。

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　　園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程：

　　培養景觀(guān)規劃設計相關(guān)領(lǐng)域內設計技能的設計類(lèi)課程(Studio);

　　關(guān)于景觀(guān)園林的歷史、理論等方面的授課和研討會(huì )(Lectures and Seminars);

　　獨立的研究，并完成論文?？傮w上是偏重于設計的。

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　　國內的學(xué)生選擇去美國讀風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)是非常必要的，可以吸收各種先進(jìn)的文化，融匯中國和世界的園林文化，從而在設計上形成自己獨樹(shù)一幟的風(fēng)格。無(wú)論是國內、國外今后園林方向的就業(yè)形勢都是不錯的。

　　園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程

　　早期美洲土著(zhù)對于現代美國景觀(guān)設計，除了在園藝方面稍有貢獻外，基本上沒(méi)有什么影響，殖民時(shí)期的景觀(guān)設計也只是對意大利、法國或西班牙等歐洲國家園林設計的模仿。

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　　始于英國、卻盛于美國的工業(yè)革命，為美國帶來(lái)優(yōu)越的物質(zhì)文明。但工業(yè)化的迅速發(fā)展導致了資源和環(huán)境危機，給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅;另一方面，大工業(yè)生產(chǎn)使整個(gè)社會(huì )結構發(fā)生了巨大的變化城里人不再是少數貴族及其侍從，集居在城市里的人們需要一個(gè)身心再生的空間。

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　　將景觀(guān)視為愉悅和滿(mǎn)足的現代觀(guān)念，是藉由風(fēng)景畫(huà)和庭園設計而提高的。當西方國家逐漸現代化時(shí)，藝術(shù)家嘗試捕捉自然的氣氛和表達自然的特質(zhì)并享受她所提供的一切。

　　英國充滿(mǎn)畫(huà)意的風(fēng)景和具原野風(fēng)貌的壯麗的景觀(guān)是19世紀與20世紀早期影響美國景觀(guān)價(jià)值的兩大主導因素。

??一大群藝術(shù)家、作家熱情地贊美大自然，謳歌大自然。

　　正是在這樣一種情況下，美國的景觀(guān)規劃設計誕生了。

　　1858年紐約的中央公園與傳統造園的分離標志著(zhù)美國景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)的創(chuàng )立

　　1857年，Frederick Law Olmsted與合伙人Vaux按當時(shí)流行的自然風(fēng)格完成了紐約中央公園的設計。

??這個(gè)公園圍著(zhù)圍墻，景色非常優(yōu)? ??，和當時(shí)大城市惡劣的環(huán)境形成鮮明的對比。它滿(mǎn)足了市民尋求慰藉與歡樂(lè )的愿望，促進(jìn)了不斷高漲的回歸大自然懷抱的潮流，因而使設計者一舉成名。

　　與此同時(shí)，Olmsted還堅持把自己從事的專(zhuān)業(yè)從傳統的造園專(zhuān)業(yè)中分離出來(lái)，把自己從事的專(zhuān)業(yè)稱(chēng)為景觀(guān)設計，把自己稱(chēng)為景觀(guān)設計師，并于本世紀初在哈佛大學(xué)主持了景觀(guān)設計課程。

??以紐約中央公園的設計為起點(diǎn)，景觀(guān)規劃設計從此走上獨立的道路并發(fā)展為一門(mén)新的學(xué)科。

　　1900年哈佛大學(xué)開(kāi)設景觀(guān)規劃設計課程

　　在美國，景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)教育是哈佛大學(xué)首創(chuàng )的，在某種意義上，哈佛大學(xué)的景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)史代表了美國的景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)史。

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　　從1860年到1900年，Olmsted等景觀(guān)規劃設計師在城市公園綠地、廣場(chǎng)、校園、居住區及自然保護地等方面所做的規劃設計奠定了景觀(guān)規劃設計學(xué)科的基礎。

　　1900年，Olmsted之子F。L。Olmsted。 Jr。 和A。 A。

?? Sharcliff 首次在哈佛大學(xué)開(kāi)設了景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)課程，并在全國首創(chuàng )了4年制的景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位。美國的景觀(guān)規劃設計之父老Olmsted于1906年開(kāi)始主持哈佛的景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)。

　　由于Olmsted及其合作者的實(shí)踐以及專(zhuān)業(yè)教育在哈佛大學(xué)的確立，使美國的景觀(guān)規劃設計一開(kāi)始便定位在一個(gè)很大的活動(dòng)范圍內，包括城市公園和綠地系統、城鄉風(fēng)景道路系統規劃設計，居住區、校園、地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、農場(chǎng)和國家公園的規劃設計和管理，隨后又進(jìn)一步擴展到主題公園和高速公路系統的景觀(guān)設計，這使景觀(guān)規劃設計師成為人居環(huán)境的主要規劃設計師和創(chuàng )造者。

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　　美國園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)的教育體系

　　哈佛大學(xué)的設計學(xué)科群包括建筑學(xué)、景觀(guān)規劃設計和城市規劃。建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)教育始于1893年，脫胎于文理學(xué)院的藝術(shù)課。

　　此后，于1900年開(kāi)創(chuàng )了景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)課程。1909年James Sturgis Pray 在景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)內開(kāi)設了城市規劃課程，這便是哈佛城市規劃專(zhuān)業(yè)教育的起源。

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　　1908-1909學(xué)年開(kāi)始，哈佛已有了系統的景觀(guān)規劃設計專(zhuān)業(yè)的研究生教育體系，并在應用科學(xué)研究生院中設碩士學(xué)位。

　　1923年哈佛大學(xué)開(kāi)設了城市規劃課程，形成建筑-景觀(guān)規劃設計- 城市規劃三足鼎立的格局，并發(fā)展至今。

　　1936年，哈佛大學(xué)成立設計研究生院。

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　　目前，全研究生院有500名左右的碩士生和極少數的博士生，同時(shí)培養多個(gè)層次的進(jìn)修生，沒(méi)有本科生。

　　在哈佛，景觀(guān)規劃設計被作為一個(gè)非常廣的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)對待，從花園和其它小尺度的工程到大地的生態(tài)規劃，包括流域規劃和管理。景觀(guān)規劃設計師應兼有工程技術(shù)和設計學(xué)的創(chuàng )造能力，同時(shí)必須具有對生態(tài)環(huán)境和社會(huì )的責任心。

??由于人類(lèi)活動(dòng)的不斷增強，城市的不斷擴展，景觀(guān)規劃設計師的任務(wù)不僅是設計和創(chuàng )造新的景觀(guān)，同時(shí)在于景觀(guān)保護和拯救。為此，他們往往是造就多種文化和生態(tài)背景下的人居環(huán)境的不可替代的專(zhuān)家。

　　景觀(guān)規劃設計的教育旨在培養學(xué)生的創(chuàng )造力和利用各種知識進(jìn)行決策的能力，鼓勵學(xué)生從先哲的作品中，從藝術(shù)、設計理論、民用工程中，以及從場(chǎng)地分析中獲取營(yíng)養，同時(shí)強調影響設計過(guò)程的土地規劃和生態(tài)分析，研究社會(huì )、經(jīng)濟、法律、環(huán)境和政策等。

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　　園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)——哈佛大學(xué)景觀(guān)規劃設計課程

　　哈佛大學(xué)景觀(guān)規劃設計課程分3類(lèi)：設計課(Studio)、講課和研討會(huì )(Lectures and Seminars)、獨立研究(Individal Study)。

　　設計課是學(xué)? ??和探索的核心，授課和研究強調關(guān)鍵問(wèn)題的分析，重視對視覺(jué)、理論、歷史、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)研究等方面的全面研究。

??課程著(zhù)重設計技能的培養，廣泛涉及與景觀(guān)規劃設計相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)與知識。

　　講課和研討會(huì )主要是講授與探討景觀(guān)規劃設計的歷史、理論及方法論。

　　獨立研究是學(xué)生在掌握了基本理論與方法論的基礎上，開(kāi)展某一方向的專(zhuān)門(mén)性研究，由導師指導，基本上獨立完成研究，寫(xiě)論文。

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