職業(yè)啟蒙教育：揭開(kāi)職業(yè)的面紗 遇見(jiàn)未來(lái)的自己
從選專(zhuān)業(yè)找工作“跟著(zhù)感覺(jué)走”，到自中小學(xué)開(kāi)始建立職業(yè)認知——
職業(yè)啟蒙教育，指引更開(kāi)闊的人生路
本報記者 陳曦
近日，中辦國辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，要求加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實(shí)施職業(yè)啟蒙教育，培養掌握技能的興趣愛(ài)好和職業(yè)生涯規劃的意識能力。
中小學(xué)是學(xué)生認識自我、探索環(huán)境的重要階段。隨著(zhù)自我意識形成和社會(huì )性發(fā)展，“職業(yè)”這一聯(lián)系個(gè)人與社會(huì )的紐帶，逐漸進(jìn)入他們的視野。行業(yè)人士認為，將職業(yè)啟蒙教育提前至這一時(shí)期，有利于學(xué)生形成正確職業(yè)觀(guān)、勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，并根據自身興趣、能力進(jìn)行職業(yè)選擇；也有助于職業(yè)教育體系向下延伸，為培養更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國工匠打下基礎。
職業(yè)啟蒙教育在各地中小學(xué)的實(shí)施情況如何？不同學(xué)段的目標定位是什么？未來(lái)還可以調動(dòng)哪些資源？開(kāi)展哪些活動(dòng)？對此，《工人日報》記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。
揭開(kāi)職業(yè)的面紗
缺乏清晰的學(xué)業(yè)規劃、不知如何選擇文理、高考報志愿一頭霧水……2014年，為打破這種局面，北京市啟動(dòng)中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育試點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)生涯的祛魅之旅。
作為一所十二年一貫制學(xué)校，北京第二外國語(yǔ)學(xué)院附屬中學(xué)開(kāi)風(fēng)氣之先，探索循序漸進(jìn)的職業(yè)啟蒙教育方案。
“小學(xué)是‘職業(yè)了解’階段，走進(jìn)‘兒童職業(yè)體驗館’，體驗警察、快遞員、急診醫生等職業(yè)角色，認識職業(yè)的多樣性；初中以‘職業(yè)探索’為主，參與校園電視臺、沙畫(huà)社、戲劇社等生涯社團，并通過(guò)‘走進(jìn)企業(yè)’體驗真實(shí)的職業(yè)情境，探究不同職業(yè)的社會(huì )分工；高中則進(jìn)入‘職業(yè)準備’時(shí)期，聆聽(tīng)行業(yè)名人、畢業(yè)生講述職業(yè)生活，走進(jìn)北京大學(xué)等知名學(xué)府，與自己向往專(zhuān)業(yè)的本科生交流，形成初步的職業(yè)選擇?！痹撔８毙ｉL(cháng)郭莉介紹。
在海南，職業(yè)院校的主動(dòng)加入，為職業(yè)啟蒙教育提供了另一種思路。近年來(lái)，根據各年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，?？?/a>市各中職、高職學(xué)校推出一系列面向中小學(xué)的精品體驗活動(dòng)。
餅干、蛋撻、馬拉盞、肉松小貝……在?？?a href='http://www.alicanting.com/' target=_blank>旅游職業(yè)學(xué)校的烹飪體驗課堂上，看著(zhù)面粉、雞蛋、奶油等食材在孩子手中變成漂亮的糕點(diǎn)，?？谑?a href='/binhai/' target=_blank>濱海第九小學(xué)的家長(cháng)們不停拍照留念。
人形機器人、積木機器人……在海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人工智能科普館里，學(xué)習了基礎機器人搭建與編程課程之后，中學(xué)生們嘗試獨立為機器人編寫(xiě)程序，控制機器人完成相應任務(wù)。
與勞動(dòng)教育深度融合，是江蘇開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育的一大特色。華西實(shí)驗學(xué)校的操場(chǎng)邊，有個(gè)種滿(mǎn)果蔬、花草的勞動(dòng)實(shí)踐基地，每個(gè)班級都擁有一個(gè)“開(kāi)心小農場(chǎng)”；揚州育才實(shí)驗學(xué)校在市郊生態(tài)園租賃土地，讓學(xué)生體驗勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，也體會(huì )到農業(yè)勞動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性。
遇見(jiàn)未來(lái)的自己
“有一個(gè)孩子讓我印象深刻，初中時(shí)，學(xué)校請來(lái)影視行業(yè)的校友做‘生涯講壇’。他從此對戲劇萌發(fā)了興趣，后來(lái)加入學(xué)校的戲劇社，在社團教練的專(zhuān)業(yè)指導下，進(jìn)一步確立了職業(yè)方向，后來(lái)如愿進(jìn)入中央戲劇學(xué)院學(xué)習?！闭勂鹇殬I(yè)啟蒙教育結出的碩果，郭莉如數家珍。
開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育7年來(lái)，郭莉最大的感觸是，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性在增強?！巴ㄟ^(guò)早期的職業(yè)體驗，他們能夠了解常見(jiàn)的職業(yè)形態(tài)和技能要求，了解知識是怎樣應用于具體工作崗位的，從而更加明確當前學(xué)業(yè)與未來(lái)職業(yè)的關(guān)系，體會(huì )到學(xué)習的意義和價(jià)值?！?
“中小學(xué)階段的職業(yè)啟蒙教育，對學(xué)生健康成長(cháng)意義重大?！?a href='/jingdian/93354' target=_blank>清華大學(xué)教育研究院助理教授、博士生導師魏軍分析稱(chēng)，一方面，有利于學(xué)生建立職業(yè)認知，發(fā)現自己的職業(yè)性向和職業(yè)潛能，初步具備進(jìn)行職業(yè)規劃的意識和能力，為職業(yè)生涯發(fā)展做好儲備。另一方面，有利于培養積極的擇業(yè)觀(guān)、職業(yè)觀(guān)。
“有了豐富的職業(yè)體驗，我們談起未來(lái)就業(yè)方向時(shí)，不再局限于老師、醫生、公務(wù)員等?！焙？谑?a href='/xihu63/' target=_blank>西湖實(shí)驗學(xué)校學(xué)生小謝說(shuō)，班上有的同學(xué)想學(xué)考古專(zhuān)業(yè)，有人想進(jìn)入食品行業(yè)，還有“想學(xué)一門(mén)技能，成為一名高級技工”。
“將職業(yè)啟蒙教育融于基礎教育，有助于提高社會(huì )對職業(yè)教育的認可，構建更健全的現代職教體系?！?a href='/jingdian/93277' target=_blank>北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長(cháng)金志峰表示，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，不能只著(zhù)眼于從中職、高職到本科的有效銜接，還要向下延伸，開(kāi)展好受眾面更廣的職業(yè)啟蒙教育，使其成為全民終身教育的一部分，為建設制造強國、質(zhì)量強國、技能中國打下堅實(shí)基礎。
亟待開(kāi)掘的富礦
盡管一些地區已經(jīng)做出嘗試，職業(yè)啟蒙教育在我國仍處于起步階段，缺乏整體規劃以及系統認知，尚未形成家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )各方協(xié)同配合、共建共謀的濃厚氛圍。
“生活即教育，學(xué)生在日常生活中會(huì )進(jìn)入很多職業(yè)場(chǎng)所，例如商場(chǎng)、醫院、郵局，家長(cháng)和老師應鼓勵他們多留意各行各業(yè)的工作狀態(tài)，這本身就是一種啟蒙?！蔽很娬f(shuō)。
“作為職業(yè)啟蒙的教育主體，中小學(xué)大有可為?！蔽很娊ㄗh，學(xué)校除了開(kāi)設生涯規劃課程，還要活化教學(xué)內容，在學(xué)科教育中滲透職業(yè)知識。例如，物理學(xué)科在講授“光學(xué)”時(shí)，可介紹攝影師、驗光師、醫學(xué)影像師等職業(yè)，生物學(xué)科在講授“雜交育種”時(shí)，可鏈接至農業(yè)及生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)。此外，應加強家?；?dòng)，用好家長(cháng)資源。
“要發(fā)揮職業(yè)院校在師資、硬件等方面的優(yōu)勢，設立普通中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育基地?！苯鹬痉灞硎?，職業(yè)院?？上蛑行W(xué)提供實(shí)訓設施設備、體驗式職業(yè)教育課程，二者合作開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，定期開(kāi)展職業(yè)講座、開(kāi)放日等活動(dòng)，形成互助融通的態(tài)勢。
金志峰還建議，政府相關(guān)部門(mén)要在資金、資源等方面予以?xún)A斜。其一，打造地區性的中小學(xué)職業(yè)體驗館，或與當地公共文化館、青少年科學(xué)中心、商業(yè)場(chǎng)館合作，挖掘其中的職業(yè)體驗資源。例如，北京的迷你世界青少年職業(yè)體驗館、中國兒童中心老牛兒童探索館。其二，利用好區位優(yōu)勢。例如海南的旅游業(yè)、上海的金融業(yè)，推出與本地區經(jīng)濟、文化發(fā)展緊密聯(lián)系的職業(yè)啟蒙教育課程。其三，在各種職業(yè)節或紀念日，組織中小學(xué)生走進(jìn)相關(guān)單位參觀(guān)。如教師節、護士節、醫師節、記者節、建軍節等。
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